□譚英磊
鑄牢中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)各族人民牢固樹(shù)立共同體理念，是社會(huì)主義高校意識(shí)形態(tài)工作的重要議題。高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，可使廣大受教育主體在知情意行等層面重塑對(duì)中華民族共同體的價(jià)值認(rèn)知，從而引導(dǎo)廣大受教育主體自覺(jué)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)定信仰者和主動(dòng)踐行者。
完善工作格局 提升工作水平
鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，需要完善高校工作格局，提升對(duì)高校中華民族共同體意識(shí)教育的思想重視程度。因此，高校要重視完善組織架構(gòu)和頂層規(guī)劃，構(gòu)筑完善的中華民族共同體意識(shí)教育體系。
其一，高校黨委要積極響應(yīng)黨和國(guó)家有關(guān)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的要求，持續(xù)推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，帶頭推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂，努力培養(yǎng)出一批批新時(shí)代擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的守護(hù)者和踐行者。構(gòu)建高效透明、科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，確保中華民族共同體意識(shí)教育有方向、有進(jìn)展。其二，將推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和整體建設(shè)之中，將推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育擺在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性位置，打造黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門(mén)共同參與、協(xié)同配合的工作格局，繪制多主體聯(lián)動(dòng)、多部門(mén)協(xié)同的“同心圓”。其三，落實(shí)工作考評(píng)制度，將各責(zé)任主體和主管部門(mén)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的表現(xiàn)和工作成果納入工作考核范疇內(nèi)，切實(shí)保障中華民族共同體意識(shí)教育的有序落實(shí)。
構(gòu)建課程體系 提升教育實(shí)效
鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要以思政課程為主干，以課程思政為補(bǔ)充，引導(dǎo)廣大受教育主體在知識(shí)內(nèi)化和價(jià)值內(nèi)化中自覺(jué)踐行中華民族共同體意識(shí)，自覺(jué)捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。
其一，在思政課程中合理融入中華民族共同體意識(shí)教育。在思政課程中融入“四史”教育、愛(ài)國(guó)主義教育、歷史教育、國(guó)情教育、形勢(shì)教育等，將“五個(gè)認(rèn)同”“四個(gè)與共”共同體理念等內(nèi)容滲透到思政課程各環(huán)節(jié)。講清推動(dòng)各民族實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步的根本保障是黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度；講清中華民族之所以屹立不倒、不斷發(fā)展進(jìn)步,與其內(nèi)在的凝聚力、認(rèn)同感和向心力密不可分；講清楚中國(guó)道路所具有的明顯優(yōu)越性以及同中國(guó)具體實(shí)際的內(nèi)在契合性；將中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)的理論內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)、價(jià)值功能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、典型案例等闡述清楚，引導(dǎo)廣大學(xué)生受眾牢固樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)。
其二，在課程思政建設(shè)中合理、有序地融入中華民族共同體意識(shí)教育。組織成立共同體意識(shí)教育教研工作室，探索中華民族共同體意識(shí)教育元素與各專(zhuān)業(yè)課程的契合點(diǎn)和切入點(diǎn)?！吨袊?guó)民用航空史》課程中涵蓋民航、文化、教育等領(lǐng)域，可采用案例教學(xué)法將中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的影像資料、經(jīng)典事跡、經(jīng)典著作中的重要表述等作為課程導(dǎo)入材料；采用情境教學(xué)法組織學(xué)生參觀中華民族共同體意識(shí)教育館、精神展覽館、民族博物館等，進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其樹(shù)立共同體意識(shí)和理念。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)民族歷史、民族文化、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的案例，激勵(lì)學(xué)生形成深厚的家國(guó)情懷和道德品質(zhì)。
注重實(shí)踐教育 營(yíng)造育人氛圍
注重在日常思政和校園思政中持續(xù)滲透中華民族共同體意識(shí)教育，從而構(gòu)筑起全過(guò)程、全方位、全員化的綜合培養(yǎng)體系，這是推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)需要和應(yīng)然之舉。
其一，在實(shí)踐教學(xué)中融入中華民族共同體意識(shí)教育。引導(dǎo)學(xué)生在自我參與和自我教育中深化文化認(rèn)同，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。成立專(zhuān)門(mén)的民族文化交流和學(xué)習(xí)小組、文化交流社團(tuán)、知識(shí)宣講社團(tuán)等，引導(dǎo)學(xué)生在深層次交互中增進(jìn)對(duì)黨史國(guó)情，民族史等知識(shí)的了解。同時(shí)，依托“三支一扶”“西部計(jì)劃”等社會(huì)實(shí)踐契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極協(xié)助和服務(wù)民族地區(qū)教育、醫(yī)療、信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，在實(shí)踐中不斷厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。
其二，豐富校園文化。依托民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日等重大節(jié)日契機(jī)開(kāi)辦民族文化活動(dòng)、主題知識(shí)講座、民俗慶?；顒?dòng)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步演講，增進(jìn)各民族學(xué)生之間的文化交流與文化溝通，從而在潛移默化中滲透中華民族共同體意識(shí)教育，夯實(shí)價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，注重在校歌、?；?、學(xué)校規(guī)章制度中蘊(yùn)含中華民族共同體意識(shí)教育元素，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)等思想內(nèi)蘊(yùn)其中，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)久的制度規(guī)訓(xùn)中自覺(jué)將中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)化為個(gè)體的精神追求和價(jià)值追求。
本文系2024年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“思想政治教育自主知識(shí)體系建構(gòu)的實(shí)踐路徑研究”（24YJC710069）、2023年上海高職德育聯(lián)盟德育課題“高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培育框架、實(shí)施途徑及評(píng)價(jià)機(jī)制研究”（DYLM2）、 2024-2026年度上海市高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃研究課題“基于情感挖掘的高職院校學(xué)生評(píng)教機(jī)制優(yōu)化與應(yīng)用研究”（1QYB24143）研究成果。
（作者系上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）