隨著人工智能技術的不斷進步，智能教學系統(tǒng)已經(jīng)成為推動高校教學改革的重要力量。在高校思政課教學領域，智能教學系統(tǒng)的應用為現(xiàn)有教學模式改革帶來了多種可能性。作為高校思政課的重要組成部分，“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學質量直接關系到新時代大學生對“四個選擇”和“三個為什么”的認識和領會。然而，現(xiàn)有教學模式已難以滿足新時代大學生的個性化學習需求，亟需新技術介入以提升“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學的針對性和實效性。因此，研究智能教學系統(tǒng)在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學中的應用具有重要的理論和實踐意義。
智能教學系統(tǒng)的起源可以追溯到20世紀50年代，其雛形是計算機輔助教學（CAI）。隨著人工智能技術的不斷進步，尤其是機器學習、自然語言處理等學科的發(fā)展，智能教學系統(tǒng)開始向更加個性化的方向發(fā)展。進入21世紀，大數(shù)據(jù)和云計算的興起為智能教學系統(tǒng)提供了強大的數(shù)據(jù)支持和計算能力，這使得大部分系統(tǒng)能夠更好地理解和滿足學生的個性化學習需求。近年來，隨著深度學習技術的突破，智能教學系統(tǒng)在高等教育領域的應用越來越廣泛，從簡單的作業(yè)批改到復雜的學習路徑推薦，人工智能技術正在逐步改變高等學校各類課程現(xiàn)有教學模式。
一般來說，當代智能教學系統(tǒng)是指運用人工智能技術，通過網(wǎng)絡等途徑整合教學資源并進行科學分析、判斷，有針對性地提供個性化服務的教學工具。它有四大核心功能。其一，自適應學習。自適應學習功能是指系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的學習進度和對知識的掌握程度靈活調(diào)整教學內(nèi)容和難度。其二，個性化推薦算法。個性化推薦算法功能是指系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的學習習慣和偏好提供定制化的學習資源。其三，自然語言處理。自然語言處理功能是指系統(tǒng)能夠理解和生成人類語言，實現(xiàn)人機自然交互。其四，大數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)分析功能是指系統(tǒng)能夠從收集到的海量數(shù)據(jù)中提取有價值信息，用于優(yōu)化教學模式、提高教學質量。
進入新時代以來，由課堂講授、分組討論、課外實踐三個教學環(huán)節(jié)有機組合在一起的教學模式逐漸成為“中國近現(xiàn)代史綱要”課主流教學模式。大多數(shù)“中國近現(xiàn)代史綱要”課任課教師利用課件講授教學內(nèi)容，引導學生參與課堂討論，以提高抬頭率和點頭率。一些“中國近現(xiàn)代史綱要”課任課教師嘗試使用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習視頻和相關資料，便于新時代大學生自學、復習。然而，現(xiàn)有教學模式和方法仍然存在著一定的局限性，例如課堂互動不足、無法實現(xiàn)個性化教學等問題。如何解決這些問題，不斷提升“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學的針對性和實效性？
智能教學系統(tǒng)能夠幫助“中國近現(xiàn)代史綱要”課任課教師提升教學的針對性和實效性，解決課堂互動不足、個性化教學難以實施等問題。通過對教學內(nèi)容的智能化處理，系統(tǒng)能夠對相關知識點進行動態(tài)更新。利用自然語言處理能力，系統(tǒng)可以自動提取教學內(nèi)容中的核心信息，并將其轉化為結構化的知識庫。通過機器學習、算法分析教學內(nèi)容的重要性、關聯(lián)性，系統(tǒng)可以為學生提供更為精準的學習重點。此外，系統(tǒng)還能夠根據(jù)最新學術研究成果對教學內(nèi)容進行更新，確保新時代大學生學習的內(nèi)容是最前沿的，提高其學習效率。
在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學活動中，智能教學系統(tǒng)通過對學生學習行為、學習成績的分析，可以為新時代大學生提供個性化學習路徑。通過查找學生學習的薄弱點，系統(tǒng)能夠快速為新時代大學生提供針對性的學習材料。根據(jù)學生的學習進度和學習興趣，系統(tǒng)能夠為新時代大學生提供相關的閱讀書目，鼓勵學生課后進行拓展閱讀。這種個性化學習路徑不僅提高了新時代大學生的學習效率，還能夠有效激發(fā)新時代大學生的學習興趣。
在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學活動中，為了構建高效互動課堂，智能教學系統(tǒng)可以創(chuàng)設互動式教學環(huán)境。借助虛擬現(xiàn)實技術，系統(tǒng)能夠“重現(xiàn)”中國近現(xiàn)代史重大事件，新時代大學生可以“親歷”其中，學習相關知識點。借助語音識別和自然語言理解，系統(tǒng)能夠迅速回應學生提問。系統(tǒng)還支持學生之間的在線討論和協(xié)作學習，創(chuàng)造了一個開放的交流平臺。通過構建高效互動課堂，新時代大學生的歷史思維能力可以得到有效提升。
總之，將智能教學系統(tǒng)應用在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學中是大勢所趨。新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。要始終堅持馬克思主義指導地位，不斷提高思政課的針對性和吸引力。通過智能化處理教學內(nèi)容、提供個性化學習路徑、構建高效互動課堂等方式，智能教學系統(tǒng)能夠不斷增強“中國近現(xiàn)代史綱要”課的針對性和吸引力，能夠提升新時代大學生學習“中國近現(xiàn)代史綱要”課的獲得感和滿意度。隨著人工智能技術的不斷發(fā)展、完善，智能教學系統(tǒng)將在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學中發(fā)揮更加重要的作用，為提高“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教學實效性作出更大的貢獻。
（作者系天津外國語大學馬克思主義學院中國近現(xiàn)代史綱要教研室主任、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津外國語大學基地研究員）