科學家精神是無數(shù)科技工作者在為國奉獻、科研創(chuàng)新過程中所展現(xiàn)出的精神力量的凝聚和概括，涵蓋胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神，體現(xiàn)出較強的精神引領(lǐng)力與人格塑造力。立德樹人大背景下，應充分發(fā)揮科學家精神在培育時代新人中的重要作用，將其融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)環(huán)境育人、課程育人、科研育人三位一體，以培養(yǎng)出一批堪當科技創(chuàng)新、國家富強、民族復興重任的時代新人。
重視社會文化氛圍營造
貫徹落實環(huán)境育人
從多主體協(xié)作入手，在全社會范圍內(nèi)營造崇尚科研、勇于實踐的輿論氛圍和文化氛圍，加強學生對科學家精神的理解和認同。政府要從宏觀層面做好頂層設(shè)計，不斷加強科學文化建設(shè)，構(gòu)建以線下交流探討實踐為主，線上科學科普介紹活動為輔的科學家精神全方位培育體系，提升全體公民的科學素養(yǎng)。主流媒體應積極承擔起宣揚科學家精神的社會責任，聚焦不同年齡人群的信息接收需求，借助線上線下兩種渠道發(fā)布相關(guān)新聞報道，向社會大眾全面闡釋科學家精神的具體內(nèi)涵、歷史底蘊和重要價值，使科學家精神成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的重要精神主線之一。影視產(chǎn)業(yè)需要重視主旋律影片的產(chǎn)出，將先進科技工作者的人物事跡拍攝成電視劇和電影，力求通過還原真實的故事情節(jié)和巧妙的細節(jié)處理，展現(xiàn)科技工作者身上所蘊藏的科學家精神，以真實案例來進一步加深人民大眾對于科學家精神的理解認知，實現(xiàn)文化效益和經(jīng)濟效益的同步增長。高校要充分利用官方微信公眾號、學術(shù)講座、線上網(wǎng)站等渠道，來宣傳科技工作者在國家建設(shè)中所發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，在全校范圍內(nèi)營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會風尚。在此基礎(chǔ)上，定期組織開展社會實踐活動，引導學生通過自身的實際行動來宣傳和踐行科學家精神，實現(xiàn)精神力量的二次傳遞。
推進高校課程體系建設(shè)
貫徹落實課程育人
緊抓課程這一育人主要陣地的建設(shè)工作，將科學家精神全面融入到課程思政教學當中，讓學生在課程學習過程中逐漸深刻感悟科學家精神，并利用科學家精神來反哺學習、提升學習實效。高校應從教師這一課程開展的主體為切入點，通過提供專業(yè)化與系統(tǒng)化的培訓來幫助教師學習和了解科學家精神，尋求科學家精神與學科發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，打造一支兼具科學精神和人文精神的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，由其作為中堅力量來推動科學家精神在課程教學中的全方位融入。教師則要牢牢把握科學家精神在愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人六個方面的精神內(nèi)核，將其有機融入到日常課程教學工作當中。加強課堂教學設(shè)計，在課程章節(jié)講解結(jié)束后，給學生預留一定的獨立思考空間，鼓勵學生對教師在課堂中所講授的知識內(nèi)容提出質(zhì)疑，并進行答疑解惑，對于具有獨到性想法和創(chuàng)造性意見的學生進行表揚，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和求實精神；積極采用小組討論的課程教學方法，根據(jù)課程教學主題設(shè)計問題，由學生通過自由組隊的形式來對問題進行分析和解答，以此來提升學生的協(xié)同能力。需要注意的是，傳統(tǒng)的灌輸式和說教式教學充斥著守舊色彩，不利于學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，與科學家精神的精神內(nèi)核相悖，因此教師在課程教學過程中應擺脫傳統(tǒng)教學思維的束縛，積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法。此外，高校應聘請優(yōu)秀科技工作者擔任本校的兼職教師，利用自身專業(yè)優(yōu)勢和科研經(jīng)驗為學生帶來高質(zhì)量課程，在進一步健全課程體系的同時，讓學生從科技工作者的一言一行中感受科學家精神的獨特魅力。
強化高?？蒲袑嵺`開展
貫徹落實科研育人
以科研項目為載體，讓學生通過科研實踐來培育和發(fā)展科學家精神，實現(xiàn)科學家精神在新時代的傳承和延續(xù)，為我國科技事業(yè)的發(fā)展源源不斷地培養(yǎng)科研型人才。高校應建立健全本校的科研體系，從管理、考核、評價、激勵、監(jiān)督等多方面的機制入手，保障科研項目的良性推進；牽頭組織開展面向全校所有師生的科研實踐工作，鼓勵教師每學期帶領(lǐng)專業(yè)學生，立足于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的熱點問題、人民群眾關(guān)注的重點內(nèi)容自行確立科研主題，通過明確的責任分工、嚴謹?shù)耐七M流程、廣泛的數(shù)據(jù)收集來完成整個科研實踐工作，以豐厚的科研成果來助力專業(yè)領(lǐng)域的可持續(xù)和高質(zhì)量發(fā)展，在此過程中引導學生樹立為人民科研、為國家科研的正確科研觀念，提升科研能力和科研水平。對于科研教師來說，其應該充分認識到自身在科研工作中的示范性作用，不能一味地將碎片化工作交給學生去處理和完成，而是要秉持言傳身教的理念，通過規(guī)范自身在科研過程中的言行舉止來展現(xiàn)和詮釋科學家精神，為學生樹立優(yōu)質(zhì)的科研榜樣。除此之外，高校之間應建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，定期開展跨校的學生交流會，由各校科研能力突出、科研成果顯著的學生參加，共享科研心得，共同籌劃科研項目，并為項目的開展和推進提供教師指導、資金援助、數(shù)據(jù)庫存等支持，幫助這些優(yōu)秀學生拓寬成長和發(fā)展空間，使其成為未來能夠獨當一面、扛起領(lǐng)域大旗的優(yōu)秀科技工作者。
科學家精神是我國寶貴的精神財富，更是推動我國科技事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，在新時代背景下要充分發(fā)揮科學家精神在培育時代新人中的關(guān)鍵性作用。通過營造社會氛圍、建設(shè)課程體系、開展科研實踐來推動科學家精神在學生學習生活中的全方位融入，引導學生實現(xiàn)從認識、認同、培育到延續(xù)科學家精神的一系列轉(zhuǎn)變，讓科學家精神在新時代繼續(xù)煥發(fā)生機與活力的同時，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅實的人才支撐。
（作者單位：太原理工大學）